{"id":4411,"date":"2019-11-13T11:17:13","date_gmt":"2019-11-13T14:17:13","guid":{"rendered":"https:\/\/sbfisica.org.br\/v1\/sbf\/2019\/11\/13\/mestrado-em-ensino-de-fisica-aumenta-impacto-social-de-programas-de-pos-graduacao\/"},"modified":"2022-08-18T02:04:59","modified_gmt":"2022-08-18T05:04:59","slug":"mestrado-em-ensino-de-fisica-aumenta-impacto-social-de-programas-de-pos-graduacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sbfisica.org.br\/v1\/sbf\/mestrado-em-ensino-de-fisica-aumenta-impacto-social-de-programas-de-pos-graduacao\/","title":{"rendered":"MNPEF aumenta impacto social de programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

Participar do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de F\u00edsica (MNPEF)<\/a> aumenta o impacto social da produ\u00e7\u00e3o acad\u00eamica de docentes ligados a programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o de institui\u00e7\u00f5es de pesquisa e ensino em todo pa\u00eds. A conclus\u00e3o \u00e9 baseada em parte por dados levantados pelo Comit\u00ea de Coordenadores de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em F\u00edsica e Astronomia, apresentados durante o Semin\u00e1rio de Meio-Termo, promovido entre agosto e outubro pela CAPES. Durante o evento, a CAPES apresentou os crit\u00e9rios da Avalia\u00e7\u00e3o Quadrienal de 2021<\/a>, dando maior \u00eanfase \u00e0 relev\u00e2ncia e ao impacto da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o na sociedade.<\/p>\n

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No gr\u00e1fico as seguir, o eixo horizontal lista os programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o nacionais da \u00e1rea de Astronomia e F\u00edsica. Os pontos azuis marcam a mediana do sal\u00e1rio em reais dos alunos egressos de cada programa. Em verde, a mediana do ganho salarial dos ex-alunos, isto \u00e9, a diferen\u00e7a entre o sal\u00e1rio antes e depois de cursarem o programa. Os pontos correspondentes ao MNPEF mostram um aumento de cerca de 2 mil reais no sal\u00e1rio dos 860 professores de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica j\u00e1 qualificados pelo programa de mestrado.<\/span><\/p>\n

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“Fiquei surpresa com o acolhimento que tivemos durante o semin\u00e1rio”, conta a f\u00edsica Iramaia de Paulo, professora da Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT) e coordenadora da Comiss\u00e3o de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o (CPG) do MNPEF. “Os dados indicam que consolidamos a relev\u00e2ncia do MNPEF na perspectiva da inser\u00e7\u00e3o social dos programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em F\u00edsica, onde h\u00e1 docentes que tamb\u00e9m participam do MNPEF .”<\/p>\n

A etapa final de coleta de dados para a Avalia\u00e7\u00e3o Quadrienal da CAPES foi um dos assuntos discutidos durante a reuni\u00e3o da CPG, que aconteceu entre os dias 16 e 18 de outubro, na sede nacional da SBF, em S\u00e3o Paulo. Outro assunto discutido foi o andamento do atual processo seletivo do MNPEF, cuja segunda fase aconteceu no fim de outubro. Este ano, 1338 candidatos se inscreveram para concorrer \u00e0s 631 vagas de mestrado, oferecidas pelos 795 docentes das mais diversas \u00e1reas da F\u00edsica ligados ao programa. A prova elaborada pela CPG foi aplicada simultaneamente pelas comiss\u00f5es locais de cada um dos 59 polos regionais em todas as regi\u00f5es do pa\u00eds.<\/p>\n

“Ficamos praticamente seis meses envolvidos com o processo seletivo”, diz Iramaia. “D\u00e1 trabalho, mas acredito que a credibilidade alcan\u00e7ada pelo MNPEF desde sua cria\u00e7\u00e3o em 2013 \u00e9 fruto de como escolhemos gerenciar o mestrado.”<\/p>\n

Segundo a coordenadora, cada um dos dez membros da CPG fica encarregado de acompanhar de perto o desempenho de cerca de seis polos regionais. O acompanhamento envolve visitas anuais aos polos, com reuni\u00f5es com toda a comunidade acad\u00eamica envolvida, al\u00e9m da avalia\u00e7\u00e3o pr\u00e9via das disserta\u00e7\u00f5es, antes de serem submetidas a banca, para que atendam aos crit\u00e9rios do mestrado nacional.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, o MNPEF estimula seus docentes participantes a irem al\u00e9m da orienta\u00e7\u00e3o das disserta\u00e7\u00f5es de mestrado. O trabalho resulta na publica\u00e7\u00e3o de livros-texto de gradua\u00e7\u00e3o e de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, assim como a realiza\u00e7\u00e3o, pelo programa, de confer\u00eancias, escolas avan\u00e7adas, workshops e a\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o voltadas para a divulga\u00e7\u00e3o, junto aos estudantes do ciclo b\u00e1sico e do p\u00fablico leigo.<\/p>\n

“A falta de professores de F\u00edsica na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, a dificuldade para atualiza\u00e7\u00e3o e capacita\u00e7\u00e3o, a inexist\u00eancia ou precariedade de laborat\u00f3rios nas escolas s\u00e3o preocupa\u00e7\u00f5es hist\u00f3ricas dos f\u00edsicos brasileiros”, lembra Iramaia. “O MNPEF tem cumprido seu principal objetivo que \u00e9 capacitar em n\u00edvel de mestrado uma fra\u00e7\u00e3o muito grande de professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, com conte\u00fados de F\u00edsica e de metodologias de ensino para aplica\u00e7\u00e3o em sala de aula, como, por exemplo, estrat\u00e9gias que utilizam recursos de m\u00eddia eletr\u00f4nica, tecnol\u00f3gicos e\/ou computacionais para motiva\u00e7\u00e3o, informa\u00e7\u00e3o, experimenta\u00e7\u00e3o e demonstra\u00e7\u00f5es de diferentes fen\u00f4menos f\u00edsicos.”<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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