Era um lance pol\u00eamico de uma partida de futebol do Campeonato Paulista. Mas, nas m\u00e3os de um professor ligado ao Instituto Federal de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia de Santa Catarina, tornou-se um problema para ser resolvido com os alunos em sala de aula, envolvendo astronomia e geometria.<\/p>\n\n\n\n
Em 12 de fevereiro de 2017, Santos e RB Brasil se enfrentaram no Pacaembu, em S\u00e3o Paulo. Aos 47 minutos do segundo tempo, o goleiro do RB Brasil consegue espalmar uma bola, mas o \u00e1rbitro diz que ele o fez depois que ela j\u00e1 havia cruzado totalmente a linha de gol. O lance pol\u00eamico definiu a vit\u00f3ria santista por 3 a 2 e se tornou mat\u00e9ria-prima para programas esportivos na TV.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Marcelo Schappo, contudo, foi al\u00e9m da t\u00edpica an\u00e1lise de replays e reformulou o caso para uma situa\u00e7\u00e3o-problema a ser abordada em sala de aula. Em artigo publicado em “A F\u00edsica na Escola”, revista da Sociedade Brasileira de F\u00edsica, apresentando sua experi\u00eancia ao resolver o caso com uma turma de n\u00edvel m\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n
A chave para solucionar a quest\u00e3o foi usar a sombra projetada pela bola sob o Sol para determinar se ela havia cruzado ou n\u00e3o a linha. E o que chama a aten\u00e7\u00e3o \u00e9 a multidisciplinaridade do caso \u2013 a situa\u00e7\u00e3o envolve astronomia, \u00f3ptica, geometria, trigonometria e educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica (essa \u00faltima, entrando com as regras do jogo).<\/p>\n\n\n\n
Schappo acredita que o exemplo pode ser inspirador para outros professores, que muitas vezes est\u00e3o imersos demais em preocupa\u00e7\u00f5es com cumprir cronogramas e apresentar conte\u00fado program\u00e1tico para ter ideias novas que levem a um engajamento maior dos alunos.<\/p>\n\n\n\n
“O artigo tenta fazer um pouco esse papel, ou seja, mostrar aos professores que est\u00e3o, como eu, em sala de aula cotidianamente que existem alternativas metodol\u00f3gicas para sair da mesmice”, diz Schappo. “Eu n\u00e3o defendo que os professores tenham de ‘reinventar a roda’ todos os dias, especialmente aqueles que trabalham nas escolas p\u00fablicas com cargas hor\u00e1rias entre 40h e 60h semanais. No entanto, isso n\u00e3o tira do professor a responsabilidade de tentar trazer uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade aos estudantes. Parte desse processo pode ser conseguido atrav\u00e9s de metodologias did\u00e1tico-pedag\u00f3gicas de cunho construtivista, colocando o aluno como um ser cr\u00edtico e participativo no processo de aprendizagem.”<\/p>\n\n\n\n
E, no fim das contas, o \u00e1rbitro acertou ou errou? Leia o artigo e descubra!<\/p>\n\n\n\n