{"id":22636,"date":"2024-07-04T13:28:04","date_gmt":"2024-07-04T16:28:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sbfisica.org.br\/v1\/sbf\/?p=22636"},"modified":"2024-07-04T13:28:04","modified_gmt":"2024-07-04T16:28:04","slug":"projeto-dos-oculos-falantes-pode-nao-contribuir-com-o-ensino-de-ciencias-as-pessoas-com-deficiencia-visual","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sbfisica.org.br\/v1\/sbf\/projeto-dos-oculos-falantes-pode-nao-contribuir-com-o-ensino-de-ciencias-as-pessoas-com-deficiencia-visual\/","title":{"rendered":"Projeto dos \u201c\u00f3culos falantes\u201d pode n\u00e3o contribuir com o ensino de ci\u00eancias \u00e0s pessoas com defici\u00eancia visual"},"content":{"rendered":"\n

O f\u00edsico Eder Pires de Camargo, pessoa com defici\u00eancia visual e professor da Unesp, avalia que a inten\u00e7\u00e3o do legislador pode ser boa, mas que projeto deveria adquirir outros equipamentos mais importantes para a comunidade<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

As pessoas com defici\u00eancia visual est\u00e3o em um intenso debate neste ano acerca do Projeto de Lei 2669\/22 que est\u00e1 na C\u00e2mara dos Deputados, em Bras\u00edlia, no qual obrigar\u00e1 as secretarias de Educa\u00e7\u00e3o e a de Ci\u00eancia, Tecnologia e Inova\u00e7\u00e3o dos Estados a disponibilizar aos alunos cegos os \u201c\u00d3culos Falantes\u201d, chamado de Orcam. O dispositivo usa uma c\u00e2mera que se conecta \u00e0 haste dos \u00f3culos que \u00e9 capaz de ser usado para leitura, como forma de ajudar na educa\u00e7\u00e3o e socializa\u00e7\u00e3o das pessoas com defici\u00eancia visual.<\/p>\n\n\n\n

O problema, no entanto, \u00e9 que ele n\u00e3o l\u00ea equa\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas, podendo n\u00e3o contribuir, neste aspecto, ao ensino de ci\u00eancias. <\/strong>\u201cAlgo que parece ter uma tecnologia muito inovadora, acaba virando apenas uma quinquilharia nas m\u00e3os daqueles e daquelas que realmente precisam de uma tecnologia assistiva, mas n\u00e3o foram chamados a discuss\u00e3o\u201d, diz Jana\u00edna Dutra, integrante da Comiss\u00e3o de Justi\u00e7a, Equidade, Diversidade e Inclus\u00e3o (JEDI) da Sociedade Brasileira de F\u00edsica (SBF).<\/p>\n\n\n\n

\"Close-up
Equipamento faz uma foto de textos, objetos e rostos e, por meio de IA, informa em \u00e1udio os dados ao deficiente visual. (Cr\u00e9dito AEN)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

A c\u00e2mera do dispositivo faz uma foto de uma p\u00e1gina de um livro, ou de uma nota de dinheiro, por exemplo. E, por meio do uso de Intelig\u00eancia Artificial, diz ao usu\u00e1rio atrav\u00e9s de um alto-falante colocado pr\u00f3ximo ao ouvido, o conte\u00fado daquilo que \u00e9 apontado com o dedo, que pode ser um texto impresso. O sistema identifica, inclusive, objetos e faz at\u00e9 reconhecimento facial. O Estado do Paran\u00e1 j\u00e1 se adiantou e investiu no ano passado R$ 2,19 milh\u00f5es para a aquisi\u00e7\u00e3o do dispositivo, cujo valor unit\u00e1rio \u00e9 de R$ 14,9 mil, segundo a Ag\u00eancia Estadual de Not\u00edcias<\/a> (AEN) do Estado.<\/p>\n\n\n\n

Mas o projeto, de autoria do deputado Jos\u00e9 Nelto (PP-GO), est\u00e1 sob cr\u00edtica porque o dispositivo n\u00e3o \u00e9 capaz de transcrever equa\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas usadas em diversas disciplinas, como a pr\u00f3pria F\u00edsica, criando grande preocupa\u00e7\u00e3o sobre a qualidade do ensino. Em abril deste ano, o projeto foi aprovado na Comiss\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o e est\u00e1 na Comiss\u00e3o de Finan\u00e7as e Tributa\u00e7\u00e3o<\/a>. \u201cOs \u00f3culos falantes acabam por adicionar o poder de falar em voz alta aquilo que est\u00e1 sendo lido, por meio de intelig\u00eancia artificial, facilitando a leitura das pessoas que possuem defici\u00eancia visual\u201d, diz Nelto, segundo a Ag\u00eancia C\u00e2mara de Not\u00edcias<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPrecisamos mostrar aos congressistas que n\u00e3o aceitamos essa proposta que enfia goela abaixo da sociedade uma tecnologia imprest\u00e1vel para a leitura de s\u00edmbolos de matem\u00e1tica, qu\u00edmica, f\u00edsica, etc. Que repudiamos o Projeto, pois ele pretende incentivar a compra de uma engenhoca que n\u00e3o l\u00ea planilhas, n\u00e3o reconhece tabelas e n\u00e3o descreve objetos e nem reconhece figuras que aparecem com frequ\u00eancia em materiais did\u00e1ticos. E que rejeitamos a implanta\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as e adolescentes cegos e com baixa vis\u00e3o de um dispositivo que n\u00e3o consegue converter em \u00e1udio sequer uma lauda inteira de texto impresso, enquanto existem aplicativos gratuitos dezenas de vezes mais avan\u00e7ados\u201d, diz um texto que critica o projeto, que tem circulado em mensagens de Whatsapp de usu\u00e1rios que s\u00e3o pessoas com defici\u00eancia visual no intuito de votar contra o projeto em Enquete na C\u00e2mara<\/a>. \u201cDiga n\u00e3o ao capacitismo e n\u00e3o deixe nosso dinheiro ser desperdi\u00e7ado, enquanto crian\u00e7as e adolescentes cegos necessitam de recursos mais adequados e urgentes.\u201d<\/p>\n\n\n\n

O f\u00edsico Eder Pires de Camargo, pessoa com defici\u00eancia visual e professor da Unesp de Ilha Solteira, diz que a inten\u00e7\u00e3o do legislador \u00e9 boa. \u201cMas \u00e9 preciso ouvir mais a pessoa com defici\u00eancia visual\u201d, afirma Eder, que acredita que o poder p\u00fablico faria muito melhor se investisse em outras tecnologias mais importantes para o aprendizado da pessoa com defici\u00eancia visual. Ele pr\u00f3prio usa essa tecnologia, mas avalia que, por enquanto, seus recursos s\u00e3o muito limitados para a leitura de equa\u00e7\u00f5es, gr\u00e1ficos e tabelas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO equipamento \u00e9 \u00fatil, mas ele promete mais do que vai cumprir. Ele n\u00e3o devolve a vis\u00e3o ao cego. Ele at\u00e9 faz boa leitura de textos, mas para reconhecimento de rosto ele n\u00e3o \u00e9 bom, nem para matem\u00e1tica\u201d, afirma. \u201cEle n\u00e3o consegue descrever as equa\u00e7\u00f5es. E, ent\u00e3o, o Braile \u00e9 indispens\u00e1vel\u201d, diz ele, que leciona disciplinas para os cursos de Licenciatura em F\u00edsica, Matem\u00e1tica e Biologia e para os cursos de Engenharia e, na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, leciona disciplinas relacionadas \u00e0 inclus\u00e3o de alunos p\u00fablico alvo da educa\u00e7\u00e3o especial. Ele ainda coordena o grupo de pesquisa Ensino de Ci\u00eancias e Inclus\u00e3o Escolar (Encine).<\/p>\n\n\n\n

Nascido em Len\u00e7\u00f3is Paulista, Eder come\u00e7ou a perder a vis\u00e3o entre os 6 para os 7 anos, devido \u00e0 uma doen\u00e7a degenerativa. Aprendeu Braile aos 17 anos. Entre 1992 e 1995, \u00e9poca no qual cursou F\u00edsica na Unesp de Bauru, Eder pedia aos professores para que falassem enquanto escreviam na lousa. Desta forma, ele escrevia em folhas de sulfite as informa\u00e7\u00f5es como complemento com uma caneta grossa, cuja letra s\u00f3 enxergava com a vis\u00e3o perif\u00e9rica que ele ainda mantinha, mas que hoje est\u00e1 mais fraca. Ele fazia os exames da faculdade em dias diferentes dos demais alunos, respondendo as quest\u00f5es na lousa, que eram escritas pelo professor na prova. Foi a partir do mestrado e doutorado em educa\u00e7\u00e3o para ci\u00eancias que o computador entrou em sua vida, ajudando-o muito a ler textos.<\/p>\n\n\n\n

Eder orientou o doutorado de Julio Cesar Queiroz de Carvalho, na Universidade de S\u00e3o Paulo (USP), sobre uso de software para o ensino de Matem\u00e1tica e F\u00edsica a alunos com defici\u00eancia visual e explica que h\u00e1 programas muito mais importantes do que o Orcam. Em primeiro lugar, Eder afirma que toda pessoa com defici\u00eancia visual precisaria ter um equipamento chamado Linha Braile, que \u00e9 um dispositivo que traduz em braile tudo que est\u00e1 escrito no computador. E que o uso dos softwares Lattex e NVDA, que narra ao cego o que est\u00e1 escrito em textos matem\u00e1ticos no computador, que \u00e9 mais eficaz que o Orcam, em sua avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u201cCom o NVDA voc\u00ea domina o texto, pode selecionar par\u00e1grafos, editar, cortar, grifar. J\u00e1 o Lattex \u00e9 uma forma muito usada no mundo universit\u00e1rio de uma forma n\u00e3o convencional de escrever matem\u00e1tica, muito usado na F\u00edsica para escrita de equa\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas\u201d, explica Eder. \u201cE se voc\u00ea conecta uma Linha Braile no computador, a pessoa com defici\u00eancia visual consegue perceber com a ponta do dedo, tateando os c\u00f3digos matem\u00e1ticos na ponta do dedo. O pessoal deveria fazer lei para comprar Linha Braile, porque n\u00e3o \u00e9 barato. Isso seria excelente!\u201d<\/p>\n\n\n\n

(Colaborou Roger Marzochi)<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

O f\u00edsico Eder Pires de Camargo, pessoa com defici\u00eancia visual e professor da Unesp, avalia que a inten\u00e7\u00e3o do legislador pode ser boa, mas que projeto deveria adquirir outros equipamentos mais importantes para a comunidade. As pessoas com defici\u00eancia visual est\u00e3o em um intenso debate neste ano acerca do Projeto de Lei 2669\/22 que est\u00e1 […]<\/p>\n","protected":false},"author":12,"featured_media":22637,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[127],"tags":[464,462,373,463,465,255,429],"class_list":["post-22636","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-acontece-na-sbf","tag-deputado-jose-nelto","tag-eder-pires-de-camargo","tag-jedi-sbf","tag-orcam","tag-projeto-de-lei-2669-22","tag-sbf","tag-unesp"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.sbfisica.org.br\/v1\/sbf\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/22636","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.sbfisica.org.br\/v1\/sbf\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.sbfisica.org.br\/v1\/sbf\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sbfisica.org.br\/v1\/sbf\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sbfisica.org.br\/v1\/sbf\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=22636"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.sbfisica.org.br\/v1\/sbf\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/22636\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":22639,"href":"https:\/\/www.sbfisica.org.br\/v1\/sbf\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/22636\/revisions\/22639"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sbfisica.org.br\/v1\/sbf\/wp-json\/wp\/v2\/media\/22637"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.sbfisica.org.br\/v1\/sbf\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=22636"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sbfisica.org.br\/v1\/sbf\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=22636"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sbfisica.org.br\/v1\/sbf\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=22636"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}