{"id":21550,"date":"2023-11-29T14:32:25","date_gmt":"2023-11-29T17:32:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sbfisica.org.br\/v1\/sbf-wp2027\/?p=21550"},"modified":"2023-11-29T14:32:27","modified_gmt":"2023-11-29T17:32:27","slug":"experimento-une-fisica-e-quimica-em-projeto-de-iniciacao-cientifica-no-ensino-medio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sbfisica.org.br\/v1\/sbf\/experimento-une-fisica-e-quimica-em-projeto-de-iniciacao-cientifica-no-ensino-medio\/","title":{"rendered":"Experimento une F\u00edsica e Qu\u00edmica em projeto de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica no Ensino M\u00e9dio"},"content":{"rendered":"\n

Professores de escola do Ensino Fundamental e M\u00e9dio de Limeira, no interior de S\u00e3o Paulo, publicam artigo na revista F\u00edsica na Escola que relata um trabalho de sucesso no processo de despertar a curiosidade sobre o m\u00e9todo cient\u00edfico em adolescentes<\/em><\/p>\n\n\n\n

Desde 2016, o Col\u00e9gio Jandyra, escola de Ensino Fundamental e M\u00e9dio de Limeira, no interior de S\u00e3o Paulo, vem desenvolvendo projetos de est\u00edmulo \u00e0 investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica entre seus alunos. Contando com professores com experi\u00eancia no ensino universit\u00e1rio, o col\u00e9gio realizou, entre 2021 e 2022, um experimento que demonstra a interdisciplinaridade entre a F\u00edsica e a Qu\u00edmica, para que conceitos b\u00e1sicos do m\u00e9todo cient\u00edfico pudessem ser apresentados aos alunos dos primeiros e segundos anos letivos do Ensino M\u00e9dio, utilizando materiais baratos e f\u00e1ceis de serem encontrados.<\/p>\n\n\n\n

A experi\u00eancia \u00e9 relatada no artigo \u201cDo macro ao micro: usando a refra\u00e7\u00e3o para determina\u00e7\u00e3o do volume molecular da glicose<\/a>\u201d, publicado em setembro na revista F\u00edsica na Escola (FnE), assinado pela aluna L\u00edvia Germano Roldan, pelo professor de Qu\u00edmica Edivaldo Luis de Souza e pelos professores Jos\u00e9 Geraldo Pena de Andrade e Yuri Alexandre Meyer (Faculdade de Tecnologia – FT\/Unicamp). \u201cFoi um sucesso! Agora, temos um \u2018problema\u2019, porque mais alunos querem participar\u201d, comemora Andrade. Al\u00e9m de L\u00edvia, participaram do projeto os alunos Sofia Gava, Sophia Salom\u00e3o Rozenbaum, Benedicto Fagundes Neto, Beatriz Piovani e Sofiah Dumit Gardinal.<\/p>\n\n\n\n

Andrade conta que para despertar o interesse dos alunos \u00e9 preciso que os professores fisguem a curiosidade dos adolescentes. Meyer, tamb\u00e9m professor de F\u00edsica e coordenador da \u00e1rea de Ci\u00eancias da Natureza e Matem\u00e1tica do col\u00e9gio, explica que a ideia foi chamar a aten\u00e7\u00e3o dos alunos para uma experi\u00eancia que tem o objetivo de partir de algo vis\u00edvel, do mundo macrosc\u00f3pio, para se descobrir o mundo microsc\u00f3pico e vice-versa. <\/p>\n\n\n\n

Foi assim, por exemplo, que Erat\u00f3stenes, matem\u00e1tico e fil\u00f3sofo pr\u00e9-Socr\u00e1tico, mediu pela primeira vez o raio de curvatura da Terra atrav\u00e9s de observa\u00e7\u00f5es geom\u00e9tricas; e o experimento de Millikan exemplifica a medida da carga elementar a partir das gotas de \u00f3leo. Com essas inspira\u00e7\u00f5es, o grupo de professores resolveu realizar uma experi\u00eancia que usa a varia\u00e7\u00e3o dos \u00edndices de refra\u00e7\u00e3o em l\u00edquidos (solu\u00e7\u00f5es de glicose) para determinar a ordem de grandeza do volume molecular da glicose, que foi escolhida por ser f\u00e1cil de se obter no com\u00e9rcio a pre\u00e7os relativamente baixos. <\/p>\n\n\n\n

O experimento \u00e9 de f\u00e1cil execu\u00e7\u00e3o, j\u00e1 que os materiais necess\u00e1rios s\u00e3o facilmente encontrados, sendo um recipiente volum\u00e9trico (b\u00e9quer), \u00e1gua destilada, glicose e um cano de PVC. A ideia central \u00e9 colocar o cano de PVC em diferentes concentra\u00e7\u00f5es de solu\u00e7\u00f5es de glicose, registrando fotos para cada uma das concentra\u00e7\u00f5es. Observa-se que para cada solu\u00e7\u00e3o a imagem aparente (imersa na solu\u00e7\u00e3o) muda de tamanho.<\/p>\n\n\n\n

Usando um software como PowerPoint ou outro equivalente, \u00e9 feito a medi\u00e7\u00e3o do di\u00e2metro do cano de PVC fora e dentro da solu\u00e7\u00e3o \u2013 e a partir deles chega-se no valor do \u00edndice de refra\u00e7\u00e3o. Os pesquisadores e alunos mostraram atrav\u00e9s de refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas que \u00e9 poss\u00edvel obter a ordem de grandeza das mol\u00e9culas atrav\u00e9s da varia\u00e7\u00e3o do \u00edndice de refra\u00e7\u00e3o das diferentes concentra\u00e7\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n

\u201cEm sala de aula, na F\u00edsica, o conceito de refra\u00e7\u00e3o geralmente seria passado apenas por f\u00f3rmulas. No m\u00e1ximo, o aluno veria uma figura de um canudinho distorcida dentro de um copo de \u00e1gua. Com esse experimento, temos um m\u00e9todo para mostrar para os alunos um processo de interdisciplinaridade entre F\u00edsica e Qu\u00edmica. \u00c9 o trabalho mais bonito que j\u00e1 fizemos at\u00e9 hoje, por conseguir determinar a ordem de grandeza de algo que a gente n\u00e3o enxerga\u201d, diz Meyer.<\/p>\n\n\n\n

Edivaldo Luis de Souza explica que \u00e9 muito interessante que os alunos tenham essa no\u00e7\u00e3o sobre o volume molecular dos compostos, pois h\u00e1 diversas aplica\u00e7\u00f5es desse conceito em \u00e1reas que v\u00e3o da sa\u00fade \u00e0 constru\u00e7\u00e3o de circuitos eletr\u00f4nicos. \u201cNa sa\u00fade, o volume molecular ajuda no diagn\u00f3stico de osteoporose, por exemplo. E, ao usar a glicose, tamb\u00e9m estamos abordando um processo vital do corpo, pois todo carboidrato ser\u00e1 metabolizado em glicose, e precisa ter conhecimento do seu volume. Os chips de computador tamb\u00e9m recebem determinados elementos qu\u00edmicos para contribuir para que o el\u00e9tron deixe a banda de val\u00eancia para a banda de condu\u00e7\u00e3o, e a dopagem dos chips depende do conhecimento do volume molecular dos elementos\u201d, explica Souza.<\/p>\n\n\n\n

Embora haja equipamentos que j\u00e1 realizam essa medi\u00e7\u00e3o, fazer esse processo com alunos do Ensino M\u00e9dio com equipamentos baratos e de f\u00e1cil acesso possibilita gerar curiosidades sobre o m\u00e9todo cient\u00edfico para al\u00e9m da decoreba de f\u00f3rmulas. Os alunos realizaram a experi\u00eancia no contraturno das aulas na pr\u00f3pria escola, mas tamb\u00e9m tiveram a oportunidade de trabalhar em um laborat\u00f3rio da Faculdade de Tecnologia da Unicamp.<\/p>\n\n\n\n

\u201cBuscamos aproximar o mundo acad\u00eamico com o pessoal do Ensino B\u00e1sico, promovemos uma ponte entre esses dois mundos. Tomara que a gente consiga instigar outras universidades e outros grupos de pesquisa e do Ensino B\u00e1sico em realizar essa sinergia\u201d, conclui Meyer. Todos os materiais usados na experi\u00eancia est\u00e3o descritos no artigo na FnE<\/a> para que outros professores possam replicar o trabalho em suas escolas.<\/p>\n\n\n\n

(Colaborou Roger Marzochi)<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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