NASCIMENTO, Wilson Elmer. Desenvolvimento profissional de professores de F\u00edsica<\/strong>: um estudo sob a perspectiva disposicionalista e contextualista da a\u00e7\u00e3o. 2019. 278 f. Tese (Doutorado em Ensino de Ci\u00eancias e Matem\u00e1tica) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2019.<\/p>\n\n\n\n Agraciado com o pr\u00eamio de melhor tese de 2020, pela Sociedade Brasileira de F\u00edsica, o pesquisador Wilson Elmer Nascimento, orientado pela professora Elisabeth Barolli \u2013 da Universidade Estadual de Campinas \u2013, desenvolveu em seu doutorado uma pesquisa rica na contribui\u00e7\u00e3o para o ensino de F\u00edsica, de forma geral, devido \u00e0 vis\u00e3o humana que trouxe para analisar a forma\u00e7\u00e3o de docentes da \u00e1rea de F\u00edsica.<\/p>\n\n\n\n Elmer inspira-se na tr\u00edade Sociedade-Escola-Academia e em oito dimens\u00f5es que as circundam para compreender processos de desenvolvimento profissional de professores de F\u00edsica. Por meio da teoria disposicionalista e contextualista da a\u00e7\u00e3o do soci\u00f3logo franc\u00eas Bernard Lahire, buscou focalizar o indiv\u00edduo docente e tratar do que o faz ser como \u00e9, agir como age e pensar como pensa. Esta perspectiva ajudaria a entender a trajet\u00f3ria dos professores de F\u00edsica ao considerar que os esquemas de a\u00e7\u00e3o, na forma de disposi\u00e7\u00f5es, s\u00e3o incorporados pelos indiv\u00edduos nas variadas experi\u00eancias sociais e passam a ser ativados ou enfraquecidos em situa\u00e7\u00f5es ou contextos tamb\u00e9m variados.<\/p>\n\n\n\n Al\u00e9m de basear-se em Lahire, o pesquisador teoriza sobre as influ\u00eancias de Bourdieu para desenvolver suas conclus\u00f5es a respeito da forma\u00e7\u00e3o docente. \u201cO estudo se baseia principalmente nas contribui\u00e7\u00f5es do soci\u00f3logo contempor\u00e2neo Bernard Lahire, no entanto, por este autor tecer prolongamentos cr\u00edticos \u00e0s teoriza\u00e7\u00f5es de Pierre Bourdieu, foi importante um aprofundamento nas rela\u00e7\u00f5es existentes entre a teoria bourdiesiana e lahireana\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n Em perspectiva diacr\u00f4nica e sincr\u00f4nica acerca da trajet\u00f3ria de vida do professor, disposi\u00e7\u00f5es s\u00e3o identificadas, sendo que estas podem ter origem em tr\u00eas modalidades de socializa\u00e7\u00e3o, podendo ocorrer por treino ou pr\u00e1tica direta; de forma impl\u00edcita, \u201ccomo resultado de um efeito mais difuso da organiza\u00e7\u00e3o de uma \u2018situa\u00e7\u00e3o\u2019\u201d; e por inculca\u00e7\u00e3o ideol\u00f3gico-simb\u00f3lica de cren\u00e7as, como valores, modelos e normas advindas de institui\u00e7\u00f5es variadas. Com isso, o pesquisador apresenta uma forma de compreens\u00e3o do desenvolvimento profissional docente, algo que impulsiona o professor a agir de determinadas maneiras em contextos espec\u00edficos.<\/p>\n\n\n\n Para o pesquisador, as influ\u00eancias externas \u2013 e as internas, constru\u00eddas ao longo da vida de um professor \u2013 n\u00e3o poderiam ficar de fora de uma contextualiza\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o docente. De acordo com Nascimento, \u201cera muito frut\u00edfero trazer uma perspectiva te\u00f3rica que buscasse desvelar as pr\u00e1ticas dos sujeitos a partir dos condicionantes sociais da l\u00f3gica contextual, bem como do passado incorporado na forma de disposi\u00e7\u00f5es, cren\u00e7as, inclina\u00e7\u00f5es, h\u00e1bitos mentais e comportamentais\u201d.<\/p>\n\n\n\n Por\u00e9m, trazer \u00e0 tona as dimens\u00f5es e teorizar sobre a associa\u00e7\u00e3o entre uma concep\u00e7\u00e3o de desenvolvimento profissional docente e a teoria sociol\u00f3gica disposicionalista e contextualista da a\u00e7\u00e3o n\u00e3o bastaria para trazer a ess\u00eancia individual \u00e0 teoria explorada. Sendo assim, Elmer buscou di\u00e1logo com professores da \u00e1rea por meio de entrevistas semiestruturadas com egressos de mestrados profissionais em Ensino de F\u00edsica. Desta forma foi poss\u00edvel elaborar retratos sociol\u00f3gicos dos docentes, narrativas que condensam dados emp\u00edricos, referencial te\u00f3rico-sociol\u00f3gico e an\u00e1lise dos dados.<\/p>\n\n\n\n Como bem descrito por Nascimento, se considerarmos o espa\u00e7o social e suas dimens\u00f5es como uma folha de papel, o indiv\u00edduo seria uma folha amassada ou dobrada de diferentes maneiras, formando um \u201cretrato singular de como o social foi interpretado\u201d e como as dimens\u00f5es econ\u00f4micas, pol\u00edticas, culturais, familiares \u2013 entre outras \u2013 se sobrep\u00f5em, se mesclam e s\u00e3o apresentadas.<\/p>\n\n\n\n Por meio de um intenso e profundo trabalho anal\u00edtico, o autor identificou, entre os sujeitos investigados, cinco disposi\u00e7\u00f5es pessoais que proporcionam desenvolvimento profissional docente e duas disposi\u00e7\u00f5es descritas como obst\u00e1culos ao desenvolvimento. <\/p>\n\n\n\n Com rela\u00e7\u00e3o ao desenvolvimento apresentaram-se a disposi\u00e7\u00e3o ao conhecimento; \u00e0 afetividade; \u00e0 resili\u00eancia; disposi\u00e7\u00e3o hipercorretiva \u2013 quando o docente \u00e9 comprometido com regras e normas \u2013 e disposi\u00e7\u00e3o ao convencimento \u2013 de outros docentes e dos pr\u00f3prios alunos. J\u00e1 as disposi\u00e7\u00f5es hipocorretiva (quando o docente n\u00e3o tem apre\u00e7o por regras e normas) e asc\u00e9tica (quando o professor recha\u00e7a outras formas de ensinar F\u00edsica diferentes das usualmente utilizadas em sua realidade) foram obst\u00e1culos ao desenvolvimento profissional docente.<\/p>\n\n\n\n Explorando as teorias de Bourdieu e Lahire, dentre outros soci\u00f3logos e estudiosos do Ensino em Ci\u00eancias e Forma\u00e7\u00e3o de Professores, a tese colabora para o entendimento do desenvolvimento profissional docente, com base em aspectos que v\u00e3o para al\u00e9m do campo da racionalidade, o que traz contribui\u00e7\u00f5es importantes para a forma\u00e7\u00e3o de professores e a forma\u00e7\u00e3o de formadores de professores de F\u00edsica.<\/p>\n\n\n Na vida do pesquisador, atualmente professor no Centro de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, o trabalho tem refletido de forma muito positiva no dia a dia profissional. \u201cConsidero que o desenvolvimento desta tese contribui principalmente para que eu, atuando na forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada de professores da \u00e1rea de Ci\u00eancias, possa ter esse olhar mais direcionado para a particularidade de cada sujeito, com respeito e aten\u00e7\u00e3o \u00e0 sua trajet\u00f3ria de vida e \u00e0s formas como isso pode influenciar na sua constitui\u00e7\u00e3o e desenvolvimento como professor\u201d, relata.<\/p>\n\n\n\n E os estudos iniciados na tese permanecem permeando a rotina do professor. Recentemente, Nascimento publicou artigo na Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biogr\u00e1fica, da Universidade do Estado da Bahia (Uneb), em conjunto com as pesquisadoras Camila Lima Miranda (UFTM) e Helena Lara Barros de Souza (UFRN). Intitulado \u201cEducadoras e educadores marcantes: resson\u00e2ncias na constitui\u00e7\u00e3o da identidade docente de um professor de F\u00edsica\u201d, o trabalho apresenta perspectiva semelhante \u00e0 tese premiada, mas explorando contextos como os da Regi\u00e3o Nordeste.<\/p>\n\n\n\n Para ler a tese na \u00edntegra voc\u00ea pode acessar a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Disserta\u00e7\u00f5es<\/a> ou ent\u00e3o, acesse a p\u00e1gina de peri\u00f3dicos da Universidade Federal do Par\u00e1<\/a> para ler o artigo Desenvolvimento profissional docente: reflex\u00f5es a partir de trajet\u00f3rias de professores de F\u00edsica. Amaz\u00f4nia<\/em>, elaborado com b<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Por Frederico S. 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